5月22日，太湖小學的學生們在特色課程上學習端午“艾草養(yǎng)生錘”的制作。??從今年春季學期開始，浙江省湖州市吳興高新區(qū)太湖小學開始設(shè)置以太湖溇港非遺文化傳承為特色的跨學科項目化課程，既豐富了學生們的課間生活，提升全身心體驗活動的專注力和合作交往能力，又讓他們能積極參與到特色非遺文化的傳承和勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)中，引導學生德智體美勞全面發(fā)展。??新華社記者 徐昱 攝

5月22日，太湖小學的學生們在特色課程上學習“糖畫”制作。??從今年春季學期開始，浙江省湖州市吳興高新區(qū)太湖小學開始設(shè)置以太湖溇港非遺文化傳承為特色的跨學科項目化課程，既豐富了學生們的課間生活，提升全身心體驗活動的專注力和合作交往能力，又讓他們能積極參與到特色非遺文化的傳承和勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)中，引導學生德智體美勞全面發(fā)展。??新華社記者 徐昱 攝

5月22日，太湖小學的學生們在特色課程上學習端午“五彩繩”的編織。??從今年春季學期開始，浙江省湖州市吳興高新區(qū)太湖小學開始設(shè)置以太湖溇港非遺文化傳承為特色的跨學科項目化課程，既豐富了學生們的課間生活，提升全身心體驗活動的專注力和合作交往能力，又讓他們能積極參與到特色非遺文化的傳承和勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)中，引導學生德智體美勞全面發(fā)展。??新華社記者 徐昱 攝

5月22日，太湖小學的學生們在特色課程上學習包粽子。??從今年春季學期開始，浙江省湖州市吳興高新區(qū)太湖小學開始設(shè)置以太湖溇港非遺文化傳承為特色的跨學科項目化課程，既豐富了學生們的課間生活，提升全身心體驗活動的專注力和合作交往能力，又讓他們能積極參與到特色非遺文化的傳承和勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)中，引導學生德智體美勞全面發(fā)展。??新華社記者 徐昱 攝

5月22日，太湖小學的學生們在非遺傳承人的指導下學習金溇馬燈的表演。“金溇馬燈”作為吳興高新區(qū)幻溇村當?shù)氐奶厣袼妆硌蓓椖?，至今已?00余年的歷史，是太湖當?shù)匕傩辗昴赀^節(jié)重要的喜慶民俗活動。??從今年春季學期開始，浙江省湖州市吳興高新區(qū)太湖小學開始設(shè)置以太湖溇港非遺文化傳承為特色的跨學科項目化課程，既豐富了學生們的課間生活，提升全身心體驗活動的專注力和合作交往能力，又讓他們能積極參與到特色非遺文化的傳承和勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)中，引導學生德智體美勞全面發(fā)展。??新華社記者 徐昱 攝

5月22日，太湖小學的學生們在非遺傳承人的指導下學習金溇馬燈的表演?！敖饻抉R燈”作為吳興高新區(qū)幻溇村當?shù)氐奶厣袼妆硌蓓椖浚两褚延?00余年的歷史，是太湖當?shù)匕傩辗昴赀^節(jié)重要的喜慶民俗活動。??從今年春季學期開始，浙江省湖州市吳興高新區(qū)太湖小學開始設(shè)置以太湖溇港非遺文化傳承為特色的跨學科項目化課程，既豐富了學生們的課間生活，提升全身心體驗活動的專注力和合作交往能力，又讓他們能積極參與到特色非遺文化的傳承和勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)中，引導學生德智體美勞全面發(fā)展。??新華社記者 徐昱 攝