近日，有媒體報道，寧波外國語學校某位老師骨折后，拄拐上課，坐著教學，半跪講題，每周十節(jié)課,一節(jié)不落；前幾日，福州“最美英語老師”帶病上課，手上還扎著針頭的新聞贏得眾多網(wǎng)友稱贊。多年來，老師帶病上課的事情經(jīng)常見諸媒體，灌輸 “帶病上課”“敬業(yè)”的價值觀似乎已成了傳統(tǒng)。在為教師的奉獻精神點贊的同時，是否也需要想一想，到底是什么原因促使教師們“帶病上課”，這樣的“精神”究竟感動了誰？感動之余，教師的身心健康應該得到怎樣的關注？

筆者認為，教師們“帶病上課”，令人敬佩和感動，這種“敬業(yè)精神”不僅值得贊揚，而且是難能可貴的，但教師“帶病上課”不宜提倡。

這是因為首先有一句老話說得好：“身體是革命的本錢”。一個人的工作再好，事業(yè)再成功，但如果身體方面出了毛病，甚至面臨著死亡，那么這個人即使有最好的生活條件，衣食住行都不愁，還有最好的工作環(huán)境和最成功的事業(yè)也是徒勞無用的，因為身體不好，人就會喪失眼前的一切，同時會喪失未來精彩的人生，所以，我們每個教師必須善待自己，珍愛生命，堅持“身體第一，有病必治”的原則，只有這樣，人生才有出彩的機會，人才會活得更精彩，同時人才能夠活得更有價值和意義。

其次，雖然‍多年來，老師帶病上課的事情經(jīng)常見諸媒體，灌輸 “帶病上課”“敬業(yè)”的價值觀似乎已成了傳統(tǒng)。但筆者不主張教師們“帶病上課”是因為教師也是人，除了學生的教育教學工作，還有自己的身體和家人的健康生活必須考慮，教師的身心健康直接影響著教育教學質量的提高，教師擁有健康的身體和心理狀態(tài)，才有可能在教育教學方面發(fā)揮自己最大的作用。許多老師生了病不請假，帶病堅持上課，其實也是迫不得已，一方面是因為教師請假怕一時找不到合適的代課教師，到頭來還得生病老師自己把落下的課補上來；另一方面一些學校缺乏人性化的管理制度，教師有事請假就會被扣錢或者扣分，影響績效考核和評優(yōu)晉級。有關部門應該反思，改正這種錯誤的做法，確保教師別再帶病上課，甚至是殉職在講臺上。

各種跡象表明，由于中小學教師工作任務重，工作時間長，工作壓力大，使他們的身心健康受到了嚴重的威脅，一些年輕的教師經(jīng)常疾病纏身由于教學工作當緊也抽不出時間去醫(yī)院看病，結果過早地離開了人世，還有許多剛退休或者退休不到一年的教師因為身心失衡致癌而死，這是當教師的極大的悲哀。有關調查結果顯示，我國教師平均壽命59.3歲，比全國人均壽命低10多歲。某些學校在教師的帶領下，對學生進行高密度的強化訓練，透支了師生的身心健康，使教師成了短命的職業(yè)，教育的前途何在？所以，教師“帶病上課”不宜提倡，因為它不是什么好事。

為此，筆者建議，類似教師“帶病上課”的現(xiàn)象還是不要再出現(xiàn)為好，媒體也不宜大肆宣傳報道。例如，近日有媒體報道，寧波外國語學校某位老師骨折后，拄拐上課，坐著教學，半跪講題，每周十節(jié)課,一節(jié)不落；前幾日，福州“最美英語老師”帶病上課，手上還扎著針頭的新聞贏得眾多網(wǎng)友稱贊。然而，這樣做對自己是無情，對學生是殘忍。試想，學生看到老師那樣痛苦，怎么可能不心疼呢？又怎么能夠專心地聽講呢？上課的效果還會好嗎？如果是這樣，還不如讓別的老師代替一段時間，不管別人怎么看，我堅決反對教師“帶病上課”。