邵陽新聞網(wǎng)1月10日訊 ( 通訊員 宋寧 劉瑜熙 張敏君）為加強(qiáng)兄弟學(xué)校之間的教學(xué)教研溝通， 近日，邵陽市第四中學(xué)劉瑜熙英語名師工作室組織了一批骨干優(yōu)秀教師赴新寧縣巡田中學(xué)開展下鄉(xiāng)送教交流活動。

展示課上，英語老師譚萍萍通過課堂互動營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入話題，以整體閱讀和細(xì)節(jié)感知相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)，借助對“關(guān)鍵詞搜索法”的講解，幫助學(xué)生梳理文本，促使學(xué)生在主動探究中形成“好結(jié)構(gòu)、好內(nèi)容、好連詞、好句型、好字跡”的作文觀念。

卿思杰雖然是年輕教師，但她教學(xué)手段多樣，結(jié)合繪畫、游戲、共聽共讀等多種活動方式，課堂氣氛活潑，學(xué)生積極參與。她的課層次分明，結(jié)構(gòu)清晰，預(yù)習(xí)檢查、閱讀文本、理解文本、回顧總結(jié)等各環(huán)節(jié)銜接流暢，在循序漸進(jìn)中強(qiáng)化了學(xué)生對文本的理解和把握。

展示課后還進(jìn)行了評課議課活動，老師們從教學(xué)策略、課堂設(shè)計(jì)、節(jié)奏把握、文本解析、重難點(diǎn)體現(xiàn)等角度對兩堂課進(jìn)行了綜合評價(jià)，肯定兩位授課教師專業(yè)表現(xiàn)。對于在教學(xué)過程中存在的不足，提出了中肯的建議，指出在授課時(shí)要兼顧不同學(xué)力學(xué)生的需求，須反復(fù)強(qiáng)調(diào)時(shí)應(yīng)當(dāng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，須用中文呈現(xiàn)時(shí)就要考慮中文呈現(xiàn)，教學(xué)的中心是幫助學(xué)生弄懂吃透，不能為保證課堂連貫性和觀賞性而忽視了教學(xué)根本，落入“為上課上課”的窠臼。

相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“送教”只是方式，“交流”才是目的，要通過教研交流活動，在“不同”中找“相同”，不管怎么教、不管教怎樣的學(xué)生，都要教出國家和社會需要的人才，教出我們社會主義偉大事業(yè)的接班人。

接下來，工作室將多辦、常辦此類有意義的活動，助力教育教學(xué)水平的提升。