“老師老師！我不小心摔了一跤，手都出血了！”北塔區(qū)茶園中學老師辦公室，彭躍學立即扶著這位學生，發(fā)現(xiàn)他的手和腳都蹭破了皮，他趕緊拿起辦公桌上的碘酒和棉簽往學生的傷口上涂抹。

這是彭躍學辦公室是常見的一幕。他說：“中學生活潑好動，一些小痛小傷時有發(fā)生。”于是，自他進入該校教學開始就保持著在辦公室備有碘酒、紅花油、創(chuàng)可貼等藥品的習慣，至今已有16年。

學生的好朋友

北塔區(qū)茶園中學地處城鄉(xiāng)結合部，生源復雜，學生素質不均，學校單親家庭、空巢家庭的學生較多。不少家長忙于生計，對學生缺少應有的交流。彭躍學在教學中未雨綢繆，為了給孩子們建立起一道安全防護欄，他積極鉆研有關的心理知識，密切與學生交流，把握學生的心理動態(tài)。在學生心中，他既是嚴師又是傾訴心里話的好朋友。

6月初，彭躍學帶的初三學生臨近畢業(yè)，他自備相機為孩子們抓拍

看著一張張學生的笑臉，彭躍學心里很是安慰

有段時間，彭躍學注意到班上學生陳彬彬的成績直線下降。彭躍學對這名孩子的印象是：開朗活潑，小巧可愛。但那段時間陳彬彬常常悶悶不樂，很少和同學交流。彭躍學趁下課時間找陳彬彬聊天，可她總是沉默不語。一天晚自習，彭躍學又找到陳彬彬單獨談話，慢慢地，陳彬彬才說出心中的秘密。原來，陳彬彬的父母在家吵著離婚，孩子為此十分擔心。得知這一消息，彭躍學首先安慰陳彬彬，并在第二天下午放她半天假，讓她回家勸說父母。同時，彭躍學電話聯(lián)系了陳彬彬的父母，告知他們陳彬彬在學校的表現(xiàn)，讓其父母意識到吵架對孩子產(chǎn)生的影響，并勸說不要因為長輩的事影響到孩子。后來，陳彬彬媽媽手牽著陳彬彬來到學校，“當我看到微笑著走進學校的陳彬彬，心里很是欣慰。”彭躍學說。后來，陳彬彬考上了重點高中。

學生的“護花使者”

170班，是彭躍學送的第六屆畢業(yè)班。但這里的畢業(yè)分離多了份歡笑，班長劉鑫和其他幾位學生仍和彭躍學開著玩笑，說：“他是我們的手下敗將，還說話不算話，籃球比賽，他輸了說好做50個俯臥撐，結果只做了20個”。

畢業(yè)前的最后一堂課，他和學生一起鼓掌，為學生加油

在這所學校，畢業(yè)班的大多學生在校寄宿，由于學生年齡小，自理能力差，作為班主任的他各方面都要為學生們操勞：冬天注意學生是否衣著單薄，窗戶是否關好，夜晚被是否蓋好，夏天為學生驅蟲滅蚊……孩子們正在長身體，彭躍學特別注重孩子們的身體鍛煉，課余時間經(jīng)常組織學生們打球，于是落下了“學生手下敗將”的名號。

除了歡笑，在寄宿生的管理中也有危及情況。那是幾年前的一天晚上，彭躍學照常在學生宿舍查寢，發(fā)現(xiàn)學生劉梅娥腹痛的厲害，當時已是晚上12點，學校外幾乎沒有車，情急之下，彭躍學騎著自己的摩托車將劉梅娥送至附近的衛(wèi)生院，直到學生家長趕到時才離開。

“不要隨便丟下學生”

中小學生正處于人生中可塑性較強的年齡階段，也是世界觀、人生觀、道德品質形成的關鍵時期。教師的一言一行將成為學生模仿的內容。彭躍學說：“教師的人格力量對塑造學生美好的心靈起著決定性作用。”他常用法國教育家盧梭的一句話來鞭策自己：“你要記住，在敢于提出培養(yǎng)一個人的任務之前，自己就必須造就成一個人，自己必須是一個值得推崇的模范。”

盡管如此，彭躍學在教學生涯也有著自己十分遺憾的事。“他是一名留守兒童，在家跟隨外公外婆生活，十分頑皮，在班上的年齡偏大，打架、逃學的事在他身上時有發(fā)生，但我沒有放棄他，想努力幫助他，但最后，他自己主動提出退學！”得知這名學生要退學，彭躍學很震驚，但這學生說：“老師，我實在不喜歡讀書，我不想在這里影響其他同學。”這名學生離校后，彭躍學內心感到十分遺憾，他也曾自責，自己沒能讓這孩子繼續(xù)接受教育。

彭躍學說：“孩子沒有好壞之分，不要隨便丟下他們！”他時常在課堂上、生活中對學生們說“圓滿”二字，對于他來說，“圓滿”就是：在力所能及的范圍內善待他人，學生健康成長。當他在辦公室上批改作業(yè)有學生過來幫他捶背時，當他搬著重重的書本有學生跑來幫忙時，他內心的成就感就會油然而生。

【作者：李慧蘭 劉春聯(lián)】

【來源：邵陽新聞網(wǎng)】